Comme je ne veux pas que les enfants de ma classe passent le principal de leur temps à effectuer des exercices formels, j'ai essayé de construire un système "à la carte", qui leur permette de travailler une notion "en situation" quand le besoin s'en fait sentir. Que ce soit quand nous constatons un manque, ou à l'occasion d'une erreur, j'ai constitué, avec eux ou sans eux, au fil des années une série de fiches A4 sur lesquelles il suffit de cocher des cases ou de complèter seulement les "trous" par quelques mots.
Ces fiches sont classées en plusieurs "chapitres",
et chacune glissées dans une pochette platique. Au verso, dans la
pochette, se trouve glissée la correction pliée en deux.
L'enfant travaille au feutre à ardoise type "Velleda",
se corrige seul, et vient me faire signer son plan de travail (notamment
pour témoigner auprès des parents que le travail a vraiment été
effectué!). J'en profite alors pour vérifier rapidement si
l'exercice a été compris.
Dans la pochette, se trouve également
au verso une photocopie réduite de la même fiche, en deux
exemplaires A5, qui peuvent au besoin être photocopiées et collées
dans le cahier. C'est cette formule que nous utilisons plutôt si un besoin
a été constaté pour plusieurs enfants ou pour l'ensemble
de la classe.
Le fait de les coller dans le cahier est aussi sécurisant
pour certaines familles qui aiment bien voir ce que font leurs enfants en
classe.
Avantages de cette technique (travail au Velleda,
autocorrection...): comme sur l'ordinateur, un minimum de temps est nécessaire
pour réaliser un exercice donné, les erreurs ne laissent aucune
trace, l'exercice peut être recommencé si nécessaire jusqu'à
la réussite. Je les autorise d'ailleurs à regarder la correction
avant de faire le travail, à condition bien sûr de la ranger avant
de commencer. Peu d'entre eux profitent de cette possibilité: on a sa
fierté!.
Par rapport aux exercices sur l'ordinateur, ceux-ci
sont immédiatement accessibles, sans "embouteillage".
Mais
surtout je les conçois au fur et à mesure des besoins.
Exercices
"bons" ou "mauvais", ils sont en tous cas faits à mon
idée ou à celle des enfants (car nous en réalisons de plus
en plus souvent ensemble).
Les nouvelles IO rendent un grand nombre de mes fiches obsolètes, et tant mieux!!! Elles pourront peut-être servir à des enfants de collège...
Ces fichiers de "grammaire" et "conjugaison" commencent
à être assez conséquents. Ils ne sont pas parfaits, mais en
tous cas bien pratiques. J'ai commencé à les réaliser il y
a plus de 9 ans, mais hélas "à la main". Par la suite,
j'en ai saisi une partie à l'ordinateur, la plupart du temps sous
MSPublisher2. Mais les logiciels évoluant, je les ai retravaillées
sous MSPub95 version 3.0
Je souhaite depuis longtemps partager ces outils si
cela peut intéresser quelqu'un, car cela m'a pris tellement de temps que
je trouve absurde l'idée que certains puissent faire le même genre
de travail dans leur coin.
S'est posé le problème de la
compatibilité PC/Mac, ainsi que de l'utilisation de logiciels libres,
tels que Open Office. Je suis désolée, mais ce serait un travail
de titan de tout convertir, comme je me le proposais encore il y a un ou deux
ans...
Bien que ce ne soit pas impossible que je le fasse dans le futur, je
me limite pour l'instant aux fiches sous MSpub (version maximum: MSpub95).
Je le répète, ces fiches ont été conçues
en partie avec les enfants. Si certains énoncés ne semblent pas
vous convenir (il m'arrive d'en trouver certains idiots, non pertinents ou
ridicules en retombant dessus), vous pouvez très bien les modifier,
car la trame et la mise en forme restent cependant utiles pour concevoir des
fiches du même genre.
Il peut subsister des problèmes d'erreurs
(orthographe... ou autres). Et comme certaines ont été saisies il
y a longtemps, je ne savais peut-être pas alors utiliser toutes les
fonctionnalités du logiciel. Par ailleurs, notre aide-éducatrice,
Florence, en a saisi un certain nombre
Il se peut que la mise en forme ne
convienne pas pleinement à cause de votre imprimante. En général
je n'ai utilisé que des polices times new roman, j'ai quelquefois joué
sur la taille des caractères et sur l'espacement des lignes pour mettre
en forme...
Les fiches réalisées ou remaniées récemment comportent souvent deux pages, une de "questions" et une de "corrections", la 1ère étant d'ailleurs souvent la "correction" dont les réponses sont masquées par une police blanche ou jaune pâle. J'ai aussi inséré des caractères insécables pour laisser la place des réponses...
Cliquez sur le lien pour charger les fichiers zippés. Certaines fiches peuvent être quasi vides, ou d'autres en double, sous deux noms différents!!!
|
|
Si vous chargez, si vous utilisez, envoyez-moi un petit
mot!
Si vous refaites une fiche semblable avec vos élèves à
partir d'une de nos fiches, envoyez-la en pièce jointe à mon
adresse, et je l'inclurai dans le zip ad hoc.
Enfin, si vous les
convertissez dans un autre format, envoyez-les moi aussi (de préférence
sous le même nom) afin qu'on puisse les diffuser auprès des gens
utilisant d'autres logiciels..
J'ai conscience que ce classement est arbitraire et imparfait. En tous cas les fiches devraient pouvoir être réalisées par les enfants à peu près dans n'importe quel ordre, ce qui est pratique pour un travail motivé par des situation authentiques d'écriture, ou pour la remédiation... Je sais aussi que certaines fiches recoupent ce qu'on considère du domaine de la "grammaire", de la "conjugaison" ou de "l'orthographe", mais de toutes façons, c'est inévitable, puisque la langue ne s'embarrasse pas de ces cloisonnements quand elle fonctionne!
| Revenir à l'accueil des pages de Domi | Instits | La Fédération
Internationale des Mouvements d'Ecole Moderne (-> sortir de ce site) |
Dernière modification: 10 septembre 2003